Блоги

Блоги
Сегодня сайт областной газеты «Донбасс», со ссылкой на издание «062», опубликовал заметку про то, как мэр Донецка Александр Лукьянченко (на фото) заслужил аплодисменты, отвечая на упрек российского журналиста. В заметке сообщается следующее.

Блоги
Тут, значит, вот какое дело: надысь Боженька то ли смилостивился, то ли решил напомнить о своём существовании, и мое семейство совершило великое дело: сменило п.м.ж. Классный тихий район, вид на церковь с зелеными полями в перспективе, рядом супермаркет, парк и школа, лифт не зассан и работает, под боком остановка маршруток, да еще 15 минут до работы…

Блоги
Думаю, в жизни каждого есть такие вещи, одна мысль о перспективе встречи с которыми сразу же начинает портить настроение. Кто-то оттягивает до последнего визит к стоматологу, другой готов взяться за любую работу, только бы не идти в гости к теще, третий до смерти боится визита на ковер к шефу… Проверим-ка наугад: а вы бы хотели сходить по делу в паспортный стол Краматорска?

Блоги
Смешно, но вчера я вдруг понял, что живу в очень суровом городе. На остановке у железнодорожного вокзала какой-то приезжий расспрашивал, как ему добраться на улицу Беляева. «А, это на Чернобыле! – ответил выпивший дядько. – Вместе на 31-м и поедем!»

Блоги
От сьогодні, мабуть, це такий актуальний тренд (хз, що воно значить цей модерновий термін, дуже схоже на «латентний під***с», але звучить не так обідно) – публікувати фото різних продуктових пайків, які кандидати у народні об(іс)ранці роздають пенсіонерам. І посилати хвилі лучєй ненависті і тим, хто пайки роздає, і тим, хто бере.

Блоги
Ты – быдло. Тупое и безмолвное. Да, именно так я считаю. Я тебя оцениваю в кулек гречки, пачку чая, банку сгущенки и кулёк конфет. Даже не шоколадных.

Блоги
"Все годы независимости власть создавалась монополистами и создавала монополистов. Сначала коммунисты и комсомольцы монопольно распределили между собой народное имущество, в том числе с помощью криминала в 90-е, а затем обеспечили создание монопольной системы управления Украины. Ни первым, ни вторым малый бизнес не был нужен и не нужен сейчас". Об этом заявила председатель Всеукраинского объединения малого и среднего бизнеса "Фортеця" Оксана Продан (на фото) во время круглого стола в представительстве Всемирного банка в Украине, посвященного развитию предпринимательства.

Блоги
Пару месяцев назад, размышляя о печальных событиях, происходивших тогда в России и Беларуси, я пришел к выводу о целесообразности распространения «профилактического мыслевируса», который должен был вытеснить из голов наших сограждан саму мысль о возможности использования массового террора для достижения каких-либо целей, в первую очередь политических.К сожалению, поразмыслив, как мне тогда казалось, «трезво», я отложил эту идею, руководствуясь принципом: «Не буди лихо, пока оно тихо». Идею я отложил, но лихо все-таки выползло. Ну что же, не мы первые начали. Несомненно, в Украине есть внутренние конфликты, противоречия, разногласия. Страна наша многонациональная, многоконфессионная, с разными привычками, традициями, обычаями и предпочтениями живущих здесь людей. И это прекрасно.Прекрасно, потому что при всем нашем разнообразии у нас нет этнических, социальных,  религиозных групп, желающих уничтожать всех окружающих без разбора.Слава Богу, у нас нет угнетенных иноверцев, тысячелетняя жгучая ненависть которых, въевшаяся в генетическую память, может подтолкнуть человека на массовое убийство. Слава Богу, у нас нет вдов и сирот гражданской войны, потерявших всех родных и близких и готовых взорвать себя в метро или в троллейбусе в чужом городе. Слава Богу, у нас нет сепаратистов, с ожесточением взрывающих поезда и машины в метрополии. Да, многие из нас обзывают друг друга обидными словами. Да, мы можем голосовать за разные политические силы. Да, некоторые из нас могут даже подраться на 9 Мая или на Покрову. Но попробуйте представить себе «украинского шахида», который обмотается взрывчаткой и поедет в другой конец страны взрывать дома и троллейбусы. Смешно, да? Да, нас есть разногласия, но между нами нет смертельной ненависти.Возьмем для примера самый известный взрыв последних лет — уничтожение бюста Сталина в Запорожье. Этот «теракт» (да, да, в кавычках) был совершен в новогоднюю ночь, около полуночи. Организаторы несомненно рассчитывали, что в момент взрыва охранники, как все нормальные люди, будут находятся у праздничного стола. И действительно, в результате взрыва никто из живых людей не пострадал. Да, по всей видимости, подрывниками двигала ненависть, но это была ненависть к символу, к изваянию. Смертельной ненависти к охранникам, которые, вероятнее всего, придерживаются противоположных политических взглядов, у организаторов акции явно не было.Да, я помню: организаторы взрыва пожелали остаться неизвестными, а националисты из «Тризуба» взяли на себя только отпиливание сталинской головы. Но опять же, что характерно: голову они отпилили железному идолу, а не живому человеку.Однако у нас есть, есть своя «линия фронта», линия ненависти, но пролегает она совершенно в другой плоскости. Она не территориальная, не религиозная и даже не политическая. Линия ненависти у нас разделяет народ и власть. Причем под словом «власть» я подразумеваю обе её ипостаси — и собственно правящую группировку, и временно отодвинутую от кормушки оппозицию, принципиальной разницы между которыми в понимании народа нет.Граница эта сформировалась давно. В конце концов, «палити панські маєтки» — это многовековая украинская забава. Забросать краской бигборд Януковича? Кинуть бутылку с зажигательной смесью в окно офиса Партии Регионов? Сжечь машину очередного «хозяина жизни»? Все это мы неоднократно наблюдали, и все это происходит с молчаливого одобрения людей. Однако взрывы на улице, в метро, в троллейбусе — это совершенно другое дело. От них пострадают не паны, а обычные люди, поэтому для «народных мстителей» теракт — это не просто бессмысленное занятие, это гораздо хуже, это «стрельба по своим». И это тоже не ново: Устим Кармелюк в свое время тоже с удовольствием сжигал помещичьи имения, но не трогал бедняцкие села. Сегодня нам пытаются представить теракты как попытки непонятно кого повлиять на нашу власть. Поэтому, мол, и звучат взрывы на рынках и трамвайных остановках. Извините, это даже не смешно. Неужели кто-то всерьез думает, что угроза взрыва в троллейбусе нашу власть напугает? Они по троллейбусам не ездят, поэтому такие угрозы им, извините, глубоко до одного места. Хотите убивать простых людишек? Да ради бога, делайте что хотите: давите их машинами, отбирайте пенсии, реформируйте медицину, забирайте имущество, пытайте в райотделах. Главное — не мешайте серьезным людям дерибанить страну.Поэтому прямого смысла в таких угрозах власти нет никакого. А отсутствие смысла и мотивации в голове предотвращает возможные теракты гораздо эффективнее, чем обилие милиционеров и БТРов на улице.Но все-таки бомбы на украинских улицах иногда взрываются. Чего добиваются организаторы терактов? С помощью теракта можно воздействовать на общество. Например, можно создать иллюзию кризиса, чтобы народ с перепугу проголосовал за «кризис-менеджера», и заодно ограничить неудобные для власти права и свободы граждан. Терактом можно попытаться дискредитировать конкурентов и отодвинуть их от кормушки. С помощью теракта можно манипулировать «международным сообществом». Например, недавно проведение в Украине футбольного первенства оказалось под угрозой срыва по причине политического скандала. Теперь, после серии взрывов, Евро-2012 если и отменят, то под вполне благовидным предлогом «террористической угрозы». В любом случае, единственной прослойкой в обществе, которая может оказаться заинтересованной в организации и проведении классических терактов способом, опасным для неопределенного круга лиц, является «власть», в какой-то из двух ее ипостасей.Массовый террор в сегодняшней Украине — это оружие власти, а не народа.Давайте теперь проанализируем вчерашние события. Чего хотят бомбисты? Их требования не озвучены. Пока они добились только одного: предоставили власти карт-бланш на любые действия. Ведь в современном мире «террористическая угроза» является оправданием для любых действий властей, вплоть до вооруженных вторжений и свержения законных правительств.Ставили ли террористы своей целью массовое убийство случайных граждан? Думаю, специалисты дадут на это развернутый ответ, но для меня очевидно: нет. И информация о том, что взрывные устройства были без поражающих элементов, стала для меня вполне ожидаемой новостью. Вспомним, что исполнители терактов, вероятнее всего, это тоже наши сограждане, с понятными и близкими нам «тараканами» и мотивациями.Несмотря на это, уже вовсю муссируются дискуссии о каких-то межэтнических или «межрегиональных» конфликтах, которые, по заверениям высоколобых «аналитиков», как раз и происходят в форме вот таких «разборок» с применением оружия массового поражения посторонних людей на трамвайных остановках.Старый прием: любой конфликт сходу объявить межэтническим. Это сразу делает замешанным в него множество людей и поднимает уровень проблемы на солидную высоту. Но мне просто интересно: эти «аналитики» сами-то верят в то, что придумывают?Что ждет нас дальше?Увы, следует констатировать, что сегодняшняя украинская «власть» отнюдь не блещет интеллектом и предпочитает жить чужим умом. Отвергнутый в четверг колесниченковский законопроект «Про протидію екстремізму» переписан с одиозного российского закона "О противодействии экстремистской деятельности", как говорится, чуть меньше, чем полностью. И это далеко не единственный случай бесстыжего и бесцеремонного плагиата. В такой ситуации вполне резонно ожидать «заимствований» и в других сферах. Поэтому я не удивлюсь «странным» терактам без озвученных целей и требований, подозрительным «учениям», нагнетаемой истерии «террористической угрозы» и добровольно-принудительному отказу граждан от части прав и свобод под этим соусом. Но при всем при этом я буду помнить о двух вещах. Я буду помнить, что террор в Украине — это оружие власти, и о том, что история повторяется, как известно, один раз в виде трагедии, а второй раз в виде фарса. Жаль только, что этот фарс может вполне обернуться множеством трагедий ни в чем не повинных людей.Желаю всем пострадавшим во время вчерашних взрывов в Днепропетровске скорейшего выздоровления. Сергей Дибров, "Инфопорн" Первое впечатление от родной школы: стало меньше детей, позднее на педагогическом собрании узнал, что сейчас учится около 700 детей, когда я учился - в 90-е годы, было 1200 учеников. При этом почти половину детей привозят из восьми окружающих поселок деревень (школа в посёлке городского типа). А школы, которые там были, закрыли, их стало экономически невыгодно содержать, легче дать одной школе 2-3 автобуса и каждый день возить детей в школу и обратно.Следующее, что замечаю - физическое состояние детей - какие-то хлипкие, болезненные. Затем нахожу факты, подтверждающие моё впечатление. В школе есть кадетский класс (одни мальчишки, больше часов физкультуры, строевая подготовка и т. п.), так если заглянуть в листок здоровья почти половина детей - в подготовительной и специальной группах, два инвалида, треть класса фактически освобождена от физической культуры - только посещают занятия. В этом же классе несколько учеников уже в 9 классе были алкоголиками в начальной стадии - пили несколько лет по 2-3 раза в неделю. Дали класс, стал классным, 25 учеников, только двое(!) первой группы здоровья, почти треть класса проблемы со зрением, больше половины различные хронические заболевания.Ещё один «сюрприз» в школе больше 20 детей с диагнозом F 70 (лёгкая олигофрения), больше 30 детей ЗПР (задержка психического развития), ещё столько же без диагноза бегают, а с «просто» с психическими проблемами по нескольку практически в каждом классе. Как потом выяснил, почти все эти дети - «подарок» от пьющих родителей.В школе, на первом этаже, постоянный запах табачного дыма - детишки курят в туалете. Таким образом, пассивными курильщиками является почти вся школа. Даже если их поймают техслужащие, дежурный учитель, сам директор ничем серьёзным ученику это не грозит, ну поругают (профилактическая беседа), может, вызовут родителей, но не факт, что те придут. А если придут, что сделают - время упущено, пообещают принять меры в общем. Особо «одарённые» дети курят со 2-3 класса, процент курильщиков растёт с каждым годом, особенно страшно то, что закурили и девушки. Девушки пьют шампанское и вино с 4-6 классов, причем наливают родители - Новый год, день рождения. Сквернословие и распущенность поведения давно стали нормой.Школу губит безнаказанность и безответственность - ученик может сквернословить, послать учителя на три буквы, а потом сказать, что ему послышалось, а другие подтвердят, что так оно и было. Некоторые даже пытаются запугать учителей своими родителями - уголовниками. Большая часть учителей смирилась с таким положением - нет стимула бороться, зарплата маленькая, требуют много, установка такая: во всём виноват учитель. Поставишь за четверть честную двойку, тебе же хуже будет - портишь отчётность.Не надо думать, что учителя ничего не делают - регулярно проводятся соревнования разные конкурсы, рассказывается о вреде курения, алкоголя, мобильных телефонов, компьютерных игр, но вся эта информация просто капля в море. Детей воспитывает телевидение и Интернет. Не раз проводил анкетирование учащихся - героями мальчишек являются Человек-Паук, Блейд, Терминатор, Гарри Поттер (он популярен и у девочек), Гэндальф, и т. п., ни одного русского персонажа, хотя не может не радовать то, что это положительные персонажи, которые бьются со злом, т. е. стремление к Справедливости у детей есть, они ещё русские. С девочками дело обстоит хуже, они попали под власть Западной культуры капитально - их кумиры, представители поп-музыки, героини различных сериалов (типа «Няни», «Счастливы вместе»), идеалы мужской красоты Тимберлейки, Бреды Питы. Их привлекает внешний блеск, они не имеют представления о духовной красоте, хотя даже среди них есть девочки которые читают (!) книги, стихи, но они тонут в общей массе будущих потребителей.Всеобщая увлечённость детей популярной музыкой, разбавленной уголовным романтизмом (шансон) и рэпом, посещение дискотек с 5-6 классов. Сразу вспоминаются слова А. Гитлера, из застольных бесед: «... надо дать им алкоголя и табака сколько их душе угодно...Музыки они, конечно, могут иметь сколько им угодно...всё, что надо деревенским жителям, это музыка, музыка и ещё раз музыка. Весёлая музыка - отличный стимул в тяжелой работе; дайте им все возможности потанцевать, и все селяне будут нам благодарны...».И не надо думать, что такая школа исключение, наша школа ещё одна из лучших в районе - серебряные и золотые медалисты, первые места на олимпиадах, сильные учителя, победители разных конкурсов. В городах положение усугубляется тем, что там есть т. н. «золотая молодёжь», в сельской местности это ещё не так заметно.В школе практически отменен общественно-полезный труд, теперь запрещено «эксплуатировать» детей: в итоге наплевательское отношение к школе, можно рисовать на партах, плевать на пол, рисовать на стенах. Учителя Школа держалась последние 20 лет за счёт советского запаса прочности, работают учителя-пенсионеры ещё советской закалки. Они дают фундаментальные знания, но их становится с каждым годом всё меньше и меньше. Преподаватели из молодых обычно долго в школе не выдерживают, при мне (4 года) каждый год приходило 2-5 молодых специалистов, обычно больше года никто не работал. Уходили и устраивались, где угодно, лишь бы не в школе - продавцом, в МВД, в охранники, менеджеры. Остаются в основном приспособленцы, кому наплевать на диктат директора и деградацию детей, равнодушные.Учителя просто задавлены грузом всякого рода бумажной работы - отчёты, анализы, планы, диагностики и т. п. и т. д., плюс всеобщая компьютеризация «порадовала», теперь нужно писать не только в бумажном варианте, но и в электронном. Все школы занимаются показухой, у нас же всякие национальные проекты в моде, поэтому бумажная работа кипит, надо срочно показать какие мы инновационные, продвинутые в образовательных технологиях, проводим всякие научно-исследовательские изыскания. В итоге, в ущербе опять ребёнок, когда учитель закончит писанину, ему просто некогда увидеть проблемы ребёнка, помочь ему. В общем «всё хорошо прекрасная маркиза», на бумаге - и новые образовательные технологии внедряем, и два компьютерных класса, и электронная учительская, и три новых автобуса, а дети всё тупее и больнее.В 90-е годы смеялись над американскими рассказами Михаила Задорнова, мол какие американцы тупые, и их школьники. Могу вас заверить наши школьники их стремительно догоняют, они мало, что знают, а главное не хотят знать - зачем, если умные учителя получают меньше, чем неграмотные узбеки на стройках.Ещё одна беда современного дошкольного и школьного образования - это отсутствие мужчин, у нас в школе их было много, аж 6 человек на 60 преподавателей, в ряде школ их вообще нет, или один и это не редкость. Поэтому мальчиков в России изначально воспитывают женщины: от дома, где отец на заработках, или его вообще нет, а если дома то пьёт, детского сада (мужчина в детском саду это просто уникальный случай), до школы. А потом многие задают вопрос, а где у нас в России настоящие мужики. А откуда им взяться то? Только путём самовоспитания, но таких единицы, в статистике они погоды не делают. Да и система общего обучения девочек и мальчиков, негативно сказывается на мальчиках, они психологически и физически позже взрослеют, чем девочки на 2-5 лет. Если некоторых «девочек» уже в 7-8 классах можно замуж отдавать, то мальчишкам ещё надо в солдатики, да в казаки разбойники играть. Это ещё один удар по мальчикам, они чувствуют себя ущербными, они меньше и их бьют девочки! Потом чтобы показать сверстницам, что они уже взрослые, они начинают курить, употреблять мат в разговоре, выпивать для храбрости, грубить, в итоге оставшиеся годы детства загублены. ЕГЭ - это диверсия против остатков советской школы, во-первых, сдавать тест по гуманитарным дисциплина и русскому языку, это как минимум глупость. Сам не раз сталкивался в них с вопросами, где на устном экзамене можно было бы дать два правильных ответа и доказать свою точку зрения. В тех же истории, обществознании надо уметь устно отвечать и доказывать свою точку зрения, ЕГЭ эту возможность убил. Во-вторых, ЕГЭ приводит к коррупции (хотя когда вводили, говорили, что ЕГЭ покончит с ней). Выпускной класс, ученик в каждой четверти получал 2-3 двойки (в уме, помните система - пишем три два в уме), всегда по русскому, а по итогам ЕГЭ отлично. Интересно то, что он сын местного «олигарха», получается система закрепляет разделение «дорогих россиян» на новых хозяев жизни и всех остальных. Да и всем известно, учителя позволяют списывать («шпоры» в туалетах и т. д.), да и просто сами решают ученикам задания (например, фотографируют задания на мобильный телефон и посылают, сам решал по обществознанию в этом году, по просьбе друга). Ведь провал учеников, провал школы, пятно на репутации школы, Да и просто учителя, родственники, умники из младших классов могут пойти сдать за выпускников, при определённой договорённости. В-третьих, ЕГЭ убивает время основной программы, учителя «натаскивают» учеников на решение тестов, чтобы не портить себе показатели, а страдает общая программа.Многие знают, что в армии ввели систему денежного стимулирования лучших офицеров, так эту диверсию до этого обкатали в школе, правда денег выделили немного, но с тем же результатом. Директор теперь царь и бог, поперёк никто слова не скажет, такая вот вертикаль власти по-школьному, кстати, директора и большая часть школьной администрации состоят в «Едороссии», блюдут на местах, чтоб вольномыслия не было. Учительский коллектив расколот, кто-то получил прибавку, у других и так небольшую зарплату урезали. Необходимые меры спасения 1.Образование любого уровня должно быть бесплатным. «Элитных» учебных заведений не должно быть, ибо от рождения все люди равны перед Богом, «элитарные» школы уродуют саму идею просвещения, делят детей на «элиту» и прочих, на избранных и нет. Верхняя планка образования должна определяться не толщиной кошелька, а самим человеком в зависимости от его способностей и трудолюбия. Негативный пример США и Великобритании перед глазами, где основная масса населения превращена в тупое, жирное быдло, а из «элитных» школ выпускают юристов, управленцев, да финансовых спекулянтов, предпочитая покупать инженеров, физиков, химиков в России, Индии, Китае. 2.Перевести систему образования с кодирующей педагогики (действует практически без изменений о средних веков), на методологическую, то есть если по простому не грузить детей массами разнородной информации, а научить их самостоятельно её добывать по мере необходимости. Это позволит сократить курс полной средней школы до 8-9 лет, а высшей школы до 3-4 лет. 3.В средней школе необходимо вернуться к раздельному обучению мальчиков и девочек, т. к. из мальчиков надо готовить мужчин, а из девочек - женщин. Психология, заложенная Богом и природой у них разная, следовательно, воспитание и обучение необходимо вести по совершенно разным программам и учебникам. Но чтобы не разобщать их и не противопоставлять, лучше не создавать отдельные школы (женские и мужские), а делать мужские и женские классы в рамках одной школы. С введением в программу занятий, где мальчики и девочки, разных возрастных групп могли бы общаться друг с другом (музыка, танцы, пение, изобразительное искусство и т. д.), дабы их объединяло не инстинктивное влечение, а общее мировоззрение и миропонимание. 4.Отмена ЕГЭ, возвращение к советской системе устных и письменных экзаменов (с 4 класса). 5.Создать и внедрить цельную программу здорового образа жизни, для всех образовательно-воспитательных учреждений начиная от системы закаливания (можно за основу взять «Детку» П. Иванова), кончая рукопашным боем (за основу взять систему А. Кадочникова или самбо). Восстановить спортивные сооружения, построить новые - в каждом вузе, средней школе, детском саду должен быть бассейн (плавание всем полезно, и устраняет уже имеющиеся дефекты) и хотя бы открытый каток для зимнего сезона. Необходимо взять за образец Древнию Грецию, где наряду со школами были «гимнасии», где занимались физическими упражнениями. 6.Возродить бесплатную систему домов творчества юных, кружков и спортивных секций в школах, подростковые и юношеские организации типа пионерии и комсомола (скажем «Русские Соколы», «внуки Сварога»). 7.Восстановить и усовершенствовать систему профессионально-технического обучения, сделать её гибкой, приспособленной к быстрому и качественному переходу на новые профессии и освоению новой техники и технологий. Нам понадобятся и строители лунных посёлков, городов на Марсе, техперсонал звездолётов. 8.Резко повысить престиж профессии школьного учителя, преподавателя ВУЗа и техникума, воспитателя и мастера профессионального обучения - достойная оплата, в сельской местности, где нет развитого общественного транспорта, как в городах, личный автомобиль, бесплатное жильё (после 15-20 лет работы), сьёмная квартира (дом) если нет жилья для молодых специалистов. Но перед этим конечно «зачистка» пьющих, с уголовным прошлым и низкоквалифицированных работников. 9.Вернуть в школы мужчин-учителей, создав все необходимые условия и льготы, причём в процентном составе их должно быть не менее 50%. Приложить усилия, к тому, чтобы в школы попадали военные пенсионеры, желательно боевые офицеры. Это сразу решит массу проблем - с мужским воспитанием, дисциплиной в школе, покончит с распущенностью, сквернословием. 10.Возврат на первом этапе (этап - восстановление), к программе и образовательным стандартам сталинского периода 30-40-е годы, можно переиздать учебники того времени (тогда по интеллектуальному развитию образованности молодёжи СССР занимал 1-2 места в мире), с включением лучших наработок последнего времени (например: опыт школы Щетинина). 11.Всесторонняя поддержка талантливой молодёжи и лучших учащихся - бесплатные путёвки в лагеря отдыха, денежные премии, ценные призы, повышенные стипендии, направления на престижную работу и т. д., дети должны видеть, что ценится ум и талант, а не наглость, толщина кошелька родителей и их связи. Самсонов Александр. Республика Марий Эл

Блоги
А вот согласитесь: есть в жизни такие, знаете ли, чисто гипотетические вопросы, на которые чертовски хотелось бы знать ответы, и поскорее. Например, такой вот вопрос: как вы думаете, что сделает со своими нынешними политоппонентами Юлия Владимировна Тимошенко, возьми она да и стань президентом страны через несколько лет? Все последние события вокруг Юлии Тимошенко свидетельствуют об одном: упрятав в тюрьму, прессовать ее не только не перестали, но и стали делать это в формах вызывающих и наглядно-показательных. Естественно, в нимб мученицы особо никто уже не верит, понятие «все они там одним… - гм… как бы это поприличнее? – в общем, мазаны» уже засело в головах всерьез и надолго, и тем не менее. В течение недели новостью № 1 стали сразу два эпизода: первый – это факт применения к Юлии Тимошенко грубой физической силы. Второй – это появление и мгновенное тираживание в сети Интернет видеоролика, на котором некто, как бы похожий на Юлию Тимошенко, не только свободно передвигается по какому-то помещению, похожем на тюремную камеру, но и мгновенно укладывается в постель при появлении посетителя, изображая больного человека. А самый цимес приготовлен на закуску: этот самый человек затем целуется с визитером, который внешне похож на Сергея Власенко, нынешнего адвоката Юлии Тимошенко. И вот тут появляется смутное ощущение чего-то нехорошего. Ну, во-первых, бить – женщину? В живот?! Точно зная, что ни пощечины, ни ногтями по морде в ответ? Мерзость, причем без вариантов. И полные, конченные мудаки не только те, кто это сделал, но и те, кто их сегодня пытается отмазывать. Повторюсь – без вариантов. Со вторым эпизодом похуже. Допустим, что видео, распространенное сайтом УНН (владелец - Дмитрий Сагач, бывший помощник Анны Герман) - подлинное. Пока не берем содержимое записи, смотрим на суть явления. Видеозапись из камеры заключения, однозначно, являющаяся информацией, предназначенной исключительно для внутреннего служебного пользования, как бы «вдруг» появляется во всеобщем доступе. И не просто так, а когда тюремщики оказываются в центре скандала с применением грубой физической силы по отношению к арестантке. Хороша «случайность», не правда ли? Помню, в детстве стал свидетелем эпизода: несколько мужиков поймали во дворе типа, которому вздумалось доставать из штанов своё «хозяйство» и демонстрировать его женщинам. Ох и били ж этого типа! Повзрослев, я узнал, что был этот тип эксгебиционистом, он любил показывать. И что еще есть другие – вуайеристы, с наклонностями прямо противоположными, которые любят подглядывать. Ну, а теперь вопрос по аналогии: кем являются люди, которые, без ведома объекта и пользуясь его неспособностью что-либо применить в ответ, как-то возражать, засняли его на видео и выложили все это в Интернет? Проходили ли эти субъекты какие-нибудь медицинские тексты на вменяемость при приеме на работу не куда-нибудь, а в тюрьму? И каких еще шедевральных кадров можно от них ждать в дальнейшем? Моментов посещения объектом туалета? Еще интересней момент подлинности видеозаписи. Сомнений – полный Интернет. Люди обращают внимание на некие явления, похожие на блики фотовспышки (и это – скрытая запись?), на нечеткость видеоизображения, не позволяющую точно идентифицировать объект съемки. Сегодня появились сведения о том, что в момент времени, указанной на записи, Юлии Тимошенко вообще не было в камере Лукьяновского СИЗО, и что яркий солнечный свет из окна, видимый на видео, совсем не соответствует реальной погоде того дня... То есть видеозапись – подделка, слепленная для дискредитации бывшего премьер-министра. Так ли всё это – каждый может судить самостоятельно, я же вернусь к тому, с чего начал. Победили на выборах. Навесив всех собак, сунули за решетку. Вынудили бежать из страны мужа. Стали бить в тюрьме. Тайно сняли и выложили в Интернет видео, якобы, свидетельствующее о супружеской неверности… Это называется - травля. Это – средневековая азиатчина, где действует принцип: вырежь род побежденного до 7-го колена. Это – дикость и мерзость, недостойная страны, на полном серьезе претендующей называться цивилизованной. И это пример для подражания, следовать которому или все-таки воздержаться – значит пройти серьезный, если не самый трудный в своей жизни экзамен. Что выберет Тимошенко, если дотерпит, дождется? Досидит? Доживет!? Постановка вопроса-то у нас нынче - такая…        Первое впечатление от родной школы: стало меньше детей, позднее на педагогическом собрании узнал, что сейчас учится около 700 детей, когда я учился - в 90-е годы, было 1200 учеников. При этом почти половину детей привозят из восьми окружающих поселок деревень (школа в посёлке городского типа). А школы, которые там были, закрыли, их стало экономически невыгодно содержать, легче дать одной школе 2-3 автобуса и каждый день возить детей в школу и обратно.Следующее, что замечаю - физическое состояние детей - какие-то хлипкие, болезненные. Затем нахожу факты, подтверждающие моё впечатление. В школе есть кадетский класс (одни мальчишки, больше часов физкультуры, строевая подготовка и т. п.), так если заглянуть в листок здоровья почти половина детей - в подготовительной и специальной группах, два инвалида, треть класса фактически освобождена от физической культуры - только посещают занятия. В этом же классе несколько учеников уже в 9 классе были алкоголиками в начальной стадии - пили несколько лет по 2-3 раза в неделю. Дали класс, стал классным, 25 учеников, только двое(!) первой группы здоровья, почти треть класса проблемы со зрением, больше половины различные хронические заболевания.Ещё один «сюрприз» в школе больше 20 детей с диагнозом F 70 (лёгкая олигофрения), больше 30 детей ЗПР (задержка психического развития), ещё столько же без диагноза бегают, а с «просто» с психическими проблемами по нескольку практически в каждом классе. Как потом выяснил, почти все эти дети - «подарок» от пьющих родителей.В школе, на первом этаже, постоянный запах табачного дыма - детишки курят в туалете. Таким образом, пассивными курильщиками является почти вся школа. Даже если их поймают техслужащие, дежурный учитель, сам директор ничем серьёзным ученику это не грозит, ну поругают (профилактическая беседа), может, вызовут родителей, но не факт, что те придут. А если придут, что сделают - время упущено, пообещают принять меры в общем. Особо «одарённые» дети курят со 2-3 класса, процент курильщиков растёт с каждым годом, особенно страшно то, что закурили и девушки. Девушки пьют шампанское и вино с 4-6 классов, причем наливают родители - Новый год, день рождения. Сквернословие и распущенность поведения давно стали нормой.Школу губит безнаказанность и безответственность - ученик может сквернословить, послать учителя на три буквы, а потом сказать, что ему послышалось, а другие подтвердят, что так оно и было. Некоторые даже пытаются запугать учителей своими родителями - уголовниками. Большая часть учителей смирилась с таким положением - нет стимула бороться, зарплата маленькая, требуют много, установка такая: во всём виноват учитель. Поставишь за четверть честную двойку, тебе же хуже будет - портишь отчётность.Не надо думать, что учителя ничего не делают - регулярно проводятся соревнования разные конкурсы, рассказывается о вреде курения, алкоголя, мобильных телефонов, компьютерных игр, но вся эта информация просто капля в море. Детей воспитывает телевидение и Интернет. Не раз проводил анкетирование учащихся - героями мальчишек являются Человек-Паук, Блейд, Терминатор, Гарри Поттер (он популярен и у девочек), Гэндальф, и т. п., ни одного русского персонажа, хотя не может не радовать то, что это положительные персонажи, которые бьются со злом, т. е. стремление к Справедливости у детей есть, они ещё русские. С девочками дело обстоит хуже, они попали под власть Западной культуры капитально - их кумиры, представители поп-музыки, героини различных сериалов (типа «Няни», «Счастливы вместе»), идеалы мужской красоты Тимберлейки, Бреды Питы. Их привлекает внешний блеск, они не имеют представления о духовной красоте, хотя даже среди них есть девочки которые читают (!) книги, стихи, но они тонут в общей массе будущих потребителей.Всеобщая увлечённость детей популярной музыкой, разбавленной уголовным романтизмом (шансон) и рэпом, посещение дискотек с 5-6 классов. Сразу вспоминаются слова А. Гитлера, из застольных бесед: «... надо дать им алкоголя и табака сколько их душе угодно...Музыки они, конечно, могут иметь сколько им угодно...всё, что надо деревенским жителям, это музыка, музыка и ещё раз музыка. Весёлая музыка - отличный стимул в тяжелой работе; дайте им все возможности потанцевать, и все селяне будут нам благодарны...».И не надо думать, что такая школа исключение, наша школа ещё одна из лучших в районе - серебряные и золотые медалисты, первые места на олимпиадах, сильные учителя, победители разных конкурсов. В городах положение усугубляется тем, что там есть т. н. «золотая молодёжь», в сельской местности это ещё не так заметно.В школе практически отменен общественно-полезный труд, теперь запрещено «эксплуатировать» детей: в итоге наплевательское отношение к школе, можно рисовать на партах, плевать на пол, рисовать на стенах. Учителя Школа держалась последние 20 лет за счёт советского запаса прочности, работают учителя-пенсионеры ещё советской закалки. Они дают фундаментальные знания, но их становится с каждым годом всё меньше и меньше. Преподаватели из молодых обычно долго в школе не выдерживают, при мне (4 года) каждый год приходило 2-5 молодых специалистов, обычно больше года никто не работал. Уходили и устраивались, где угодно, лишь бы не в школе - продавцом, в МВД, в охранники, менеджеры. Остаются в основном приспособленцы, кому наплевать на диктат директора и деградацию детей, равнодушные.Учителя просто задавлены грузом всякого рода бумажной работы - отчёты, анализы, планы, диагностики и т. п. и т. д., плюс всеобщая компьютеризация «порадовала», теперь нужно писать не только в бумажном варианте, но и в электронном. Все школы занимаются показухой, у нас же всякие национальные проекты в моде, поэтому бумажная работа кипит, надо срочно показать какие мы инновационные, продвинутые в образовательных технологиях, проводим всякие научно-исследовательские изыскания. В итоге, в ущербе опять ребёнок, когда учитель закончит писанину, ему просто некогда увидеть проблемы ребёнка, помочь ему. В общем «всё хорошо прекрасная маркиза», на бумаге - и новые образовательные технологии внедряем, и два компьютерных класса, и электронная учительская, и три новых автобуса, а дети всё тупее и больнее.В 90-е годы смеялись над американскими рассказами Михаила Задорнова, мол какие американцы тупые, и их школьники. Могу вас заверить наши школьники их стремительно догоняют, они мало, что знают, а главное не хотят знать - зачем, если умные учителя получают меньше, чем неграмотные узбеки на стройках.Ещё одна беда современного дошкольного и школьного образования - это отсутствие мужчин, у нас в школе их было много, аж 6 человек на 60 преподавателей, в ряде школ их вообще нет, или один и это не редкость. Поэтому мальчиков в России изначально воспитывают женщины: от дома, где отец на заработках, или его вообще нет, а если дома то пьёт, детского сада (мужчина в детском саду это просто уникальный случай), до школы. А потом многие задают вопрос, а где у нас в России настоящие мужики. А откуда им взяться то? Только путём самовоспитания, но таких единицы, в статистике они погоды не делают. Да и система общего обучения девочек и мальчиков, негативно сказывается на мальчиках, они психологически и физически позже взрослеют, чем девочки на 2-5 лет. Если некоторых «девочек» уже в 7-8 классах можно замуж отдавать, то мальчишкам ещё надо в солдатики, да в казаки разбойники играть. Это ещё один удар по мальчикам, они чувствуют себя ущербными, они меньше и их бьют девочки! Потом чтобы показать сверстницам, что они уже взрослые, они начинают курить, употреблять мат в разговоре, выпивать для храбрости, грубить, в итоге оставшиеся годы детства загублены. ЕГЭ - это диверсия против остатков советской школы, во-первых, сдавать тест по гуманитарным дисциплина и русскому языку, это как минимум глупость. Сам не раз сталкивался в них с вопросами, где на устном экзамене можно было бы дать два правильных ответа и доказать свою точку зрения. В тех же истории, обществознании надо уметь устно отвечать и доказывать свою точку зрения, ЕГЭ эту возможность убил. Во-вторых, ЕГЭ приводит к коррупции (хотя когда вводили, говорили, что ЕГЭ покончит с ней). Выпускной класс, ученик в каждой четверти получал 2-3 двойки (в уме, помните система - пишем три два в уме), всегда по русскому, а по итогам ЕГЭ отлично. Интересно то, что он сын местного «олигарха», получается система закрепляет разделение «дорогих россиян» на новых хозяев жизни и всех остальных. Да и всем известно, учителя позволяют списывать («шпоры» в туалетах и т. д.), да и просто сами решают ученикам задания (например, фотографируют задания на мобильный телефон и посылают, сам решал по обществознанию в этом году, по просьбе друга). Ведь провал учеников, провал школы, пятно на репутации школы, Да и просто учителя, родственники, умники из младших классов могут пойти сдать за выпускников, при определённой договорённости. В-третьих, ЕГЭ убивает время основной программы, учителя «натаскивают» учеников на решение тестов, чтобы не портить себе показатели, а страдает общая программа.Многие знают, что в армии ввели систему денежного стимулирования лучших офицеров, так эту диверсию до этого обкатали в школе, правда денег выделили немного, но с тем же результатом. Директор теперь царь и бог, поперёк никто слова не скажет, такая вот вертикаль власти по-школьному, кстати, директора и большая часть школьной администрации состоят в «Едороссии», блюдут на местах, чтоб вольномыслия не было. Учительский коллектив расколот, кто-то получил прибавку, у других и так небольшую зарплату урезали. Необходимые меры спасения 1.Образование любого уровня должно быть бесплатным. «Элитных» учебных заведений не должно быть, ибо от рождения все люди равны перед Богом, «элитарные» школы уродуют саму идею просвещения, делят детей на «элиту» и прочих, на избранных и нет. Верхняя планка образования должна определяться не толщиной кошелька, а самим человеком в зависимости от его способностей и трудолюбия. Негативный пример США и Великобритании перед глазами, где основная масса населения превращена в тупое, жирное быдло, а из «элитных» школ выпускают юристов, управленцев, да финансовых спекулянтов, предпочитая покупать инженеров, физиков, химиков в России, Индии, Китае. 2.Перевести систему образования с кодирующей педагогики (действует практически без изменений о средних веков), на методологическую, то есть если по простому не грузить детей массами разнородной информации, а научить их самостоятельно её добывать по мере необходимости. Это позволит сократить курс полной средней школы до 8-9 лет, а высшей школы до 3-4 лет. 3.В средней школе необходимо вернуться к раздельному обучению мальчиков и девочек, т. к. из мальчиков надо готовить мужчин, а из девочек - женщин. Психология, заложенная Богом и природой у них разная, следовательно, воспитание и обучение необходимо вести по совершенно разным программам и учебникам. Но чтобы не разобщать их и не противопоставлять, лучше не создавать отдельные школы (женские и мужские), а делать мужские и женские классы в рамках одной школы. С введением в программу занятий, где мальчики и девочки, разных возрастных групп могли бы общаться друг с другом (музыка, танцы, пение, изобразительное искусство и т. д.), дабы их объединяло не инстинктивное влечение, а общее мировоззрение и миропонимание. 4.Отмена ЕГЭ, возвращение к советской системе устных и письменных экзаменов (с 4 класса). 5.Создать и внедрить цельную программу здорового образа жизни, для всех образовательно-воспитательных учреждений начиная от системы закаливания (можно за основу взять «Детку» П. Иванова), кончая рукопашным боем (за основу взять систему А. Кадочникова или самбо). Восстановить спортивные сооружения, построить новые - в каждом вузе, средней школе, детском саду должен быть бассейн (плавание всем полезно, и устраняет уже имеющиеся дефекты) и хотя бы открытый каток для зимнего сезона. Необходимо взять за образец Древнию Грецию, где наряду со школами были «гимнасии», где занимались физическими упражнениями. 6.Возродить бесплатную систему домов творчества юных, кружков и спортивных секций в школах, подростковые и юношеские организации типа пионерии и комсомола (скажем «Русские Соколы», «внуки Сварога»). 7.Восстановить и усовершенствовать систему профессионально-технического обучения, сделать её гибкой, приспособленной к быстрому и качественному переходу на новые профессии и освоению новой техники и технологий. Нам понадобятся и строители лунных посёлков, городов на Марсе, техперсонал звездолётов. 8.Резко повысить престиж профессии школьного учителя, преподавателя ВУЗа и техникума, воспитателя и мастера профессионального обучения - достойная оплата, в сельской местности, где нет развитого общественного транспорта, как в городах, личный автомобиль, бесплатное жильё (после 15-20 лет работы), сьёмная квартира (дом) если нет жилья для молодых специалистов. Но перед этим конечно «зачистка» пьющих, с уголовным прошлым и низкоквалифицированных работников. 9.Вернуть в школы мужчин-учителей, создав все необходимые условия и льготы, причём в процентном составе их должно быть не менее 50%. Приложить усилия, к тому, чтобы в школы попадали военные пенсионеры, желательно боевые офицеры. Это сразу решит массу проблем - с мужским воспитанием, дисциплиной в школе, покончит с распущенностью, сквернословием. 10.Возврат на первом этапе (этап - восстановление), к программе и образовательным стандартам сталинского периода 30-40-е годы, можно переиздать учебники того времени (тогда по интеллектуальному развитию образованности молодёжи СССР занимал 1-2 места в мире), с включением лучших наработок последнего времени (например: опыт школы Щетинина). 11.Всесторонняя поддержка талантливой молодёжи и лучших учащихся - бесплатные путёвки в лагеря отдыха, денежные премии, ценные призы, повышенные стипендии, направления на престижную работу и т. д., дети должны видеть, что ценится ум и талант, а не наглость, толщина кошелька родителей и их связи. Самсонов Александр. Республика Марий Эл

Блоги
Сегодня, 26 апреля, - скорбная дата в истории человечества. 26 лет назад, в 01.24 ночи, произошел взрыв на Чернобыльской атомной электростанции, разделивший историю жителей всей планеты на два периода: до и после трагедии на ЧАЭС. Человечество получило жесточайший урок: и мирный атом может быть смертельно опасным. Последствия взрыва общеизвестны: территория загрязнения — более 200 тысяч квадратных километров. Это равно 240 Киевам, 100 Монако или 10 Израилям. Зона отчуждения, из которой выселили всех жителей, — 30 км вокруг ЧАЭС. Радиоактивность, выброшенная в атмосферу за 10 дней, — около 12 Эксабеккерелей (биллионы биллионов Беккерелей). Население Припяти (49 тысяч человек) подверглись облучению в 90 раз большему, чем при падении атомной бомбы на Хиросиму. След радиоактивного загрязнения захватил часть Украины, Белоруссии и протянулся в Европу. Ликвидаторами признаны 600 000 человек. 31 человек погиб в течение первых трех месяцев после аварии. Лучевая болезнь поразила 134 человека, хотя в секретных докладах речь идет минимум о 300. Жертвами в течение 25 лет считаются, по разным данным, от 25 тысяч до 100 тысяч человек. Но человечество – не изменилось. И когда завершилось все самое страшное на самой ЧАЭС, и годы все больше отдаляют нас от тех событий 26 апреля,  Чернобыль стал разгораться в головах. В отдаленной и сытой Европе зазвучали голоски неких ученых, ставящих под сомнение масштабы и последствия катастрофы. Причина их появления банальна: Европа устала оплачивать расходы по ЧАЭС. Но самое страшное происходит здесь и сейчас, в самой Украине. Не заграничная, а своя, зажравшаяся верхушка не только призвала, но и активно принялась перечеркивать, пересматривать всё, что имеет отношение к событиям 26 апреля 1986 года. И стала резать по-живому, отбирая у героев-чернобыльцев даже то, чего едва хватало на лечение и на жизнь. А попутно раздувала мозговой Чернобыль в обществе: дескать, и герои не те, и имеют поболе других граждан. Унизительна, бесчеловечна и оскорбительна объявленная ныне «охота на ведьм», то есть пересмотр списков чернобыльцев органами соцобеспечения в поисках лже-ликвидаторов. Кстати, громких результатов охоты что-то не слышно. Но была команда «фас», и чиновничье племя обязано подчиняться. Вот и роют, ищут, вызывают, требуют бумажки… А бывает, что и вызывать-то уже некого: был человек, да выболел, отстрадал и – ушел. Тогда «скребут» родственников. А что поделаешь – в державе хватает коштив только на «людей». Для людишек же – нету. И никогда не будет. Апофеозом апофигея стали события минувшей осени, когда голодающих чернобыльцев разгоняли милицией и заживо давили в палатках. Кого-то купили, кого-то задавили. Плюс массированная атака на мозги, в ходе которой чернобыльцев выставили хапугами с безмерными аппетитами. Всё! Вопрос решен. Сегодня во многих городах Украины пройдут поминальные митинги. (В Краматорске такой митинг начнется в 12.00 у здания ДК им. Ленина). Будут говорить проникновенные слова, держать минуты молчания, выпускать в небо шары и голубей. Нужно ли все это? Наверное, нужно. Но мозговой Чернобыль шарами и голубями не остановить. Украине не нужны защитники и герои. И, не дай Бог, случись еще что подобное ЧАЭС – шансы на то, что кто-то пойдет жертвовать собой ради других, уже безмерно малы. ____________ Читайте по теме: Про героев и людей Первое впечатление от родной школы: стало меньше детей, позднее на педагогическом собрании узнал, что сейчас учится около 700 детей, когда я учился - в 90-е годы, было 1200 учеников. При этом почти половину детей привозят из восьми окружающих поселок деревень (школа в посёлке городского типа). А школы, которые там были, закрыли, их стало экономически невыгодно содержать, легче дать одной школе 2-3 автобуса и каждый день возить детей в школу и обратно.Следующее, что замечаю - физическое состояние детей - какие-то хлипкие, болезненные. Затем нахожу факты, подтверждающие моё впечатление. В школе есть кадетский класс (одни мальчишки, больше часов физкультуры, строевая подготовка и т. п.), так если заглянуть в листок здоровья почти половина детей - в подготовительной и специальной группах, два инвалида, треть класса фактически освобождена от физической культуры - только посещают занятия. В этом же классе несколько учеников уже в 9 классе были алкоголиками в начальной стадии - пили несколько лет по 2-3 раза в неделю. Дали класс, стал классным, 25 учеников, только двое(!) первой группы здоровья, почти треть класса проблемы со зрением, больше половины различные хронические заболевания.Ещё один «сюрприз» в школе больше 20 детей с диагнозом F 70 (лёгкая олигофрения), больше 30 детей ЗПР (задержка психического развития), ещё столько же без диагноза бегают, а с «просто» с психическими проблемами по нескольку практически в каждом классе. Как потом выяснил, почти все эти дети - «подарок» от пьющих родителей.В школе, на первом этаже, постоянный запах табачного дыма - детишки курят в туалете. Таким образом, пассивными курильщиками является почти вся школа. Даже если их поймают техслужащие, дежурный учитель, сам директор ничем серьёзным ученику это не грозит, ну поругают (профилактическая беседа), может, вызовут родителей, но не факт, что те придут. А если придут, что сделают - время упущено, пообещают принять меры в общем. Особо «одарённые» дети курят со 2-3 класса, процент курильщиков растёт с каждым годом, особенно страшно то, что закурили и девушки. Девушки пьют шампанское и вино с 4-6 классов, причем наливают родители - Новый год, день рождения. Сквернословие и распущенность поведения давно стали нормой.Школу губит безнаказанность и безответственность - ученик может сквернословить, послать учителя на три буквы, а потом сказать, что ему послышалось, а другие подтвердят, что так оно и было. Некоторые даже пытаются запугать учителей своими родителями - уголовниками. Большая часть учителей смирилась с таким положением - нет стимула бороться, зарплата маленькая, требуют много, установка такая: во всём виноват учитель. Поставишь за четверть честную двойку, тебе же хуже будет - портишь отчётность.Не надо думать, что учителя ничего не делают - регулярно проводятся соревнования разные конкурсы, рассказывается о вреде курения, алкоголя, мобильных телефонов, компьютерных игр, но вся эта информация просто капля в море. Детей воспитывает телевидение и Интернет. Не раз проводил анкетирование учащихся - героями мальчишек являются Человек-Паук, Блейд, Терминатор, Гарри Поттер (он популярен и у девочек), Гэндальф, и т. п., ни одного русского персонажа, хотя не может не радовать то, что это положительные персонажи, которые бьются со злом, т. е. стремление к Справедливости у детей есть, они ещё русские. С девочками дело обстоит хуже, они попали под власть Западной культуры капитально - их кумиры, представители поп-музыки, героини различных сериалов (типа «Няни», «Счастливы вместе»), идеалы мужской красоты Тимберлейки, Бреды Питы. Их привлекает внешний блеск, они не имеют представления о духовной красоте, хотя даже среди них есть девочки которые читают (!) книги, стихи, но они тонут в общей массе будущих потребителей.Всеобщая увлечённость детей популярной музыкой, разбавленной уголовным романтизмом (шансон) и рэпом, посещение дискотек с 5-6 классов. Сразу вспоминаются слова А. Гитлера, из застольных бесед: «... надо дать им алкоголя и табака сколько их душе угодно...Музыки они, конечно, могут иметь сколько им угодно...всё, что надо деревенским жителям, это музыка, музыка и ещё раз музыка. Весёлая музыка - отличный стимул в тяжелой работе; дайте им все возможности потанцевать, и все селяне будут нам благодарны...».И не надо думать, что такая школа исключение, наша школа ещё одна из лучших в районе - серебряные и золотые медалисты, первые места на олимпиадах, сильные учителя, победители разных конкурсов. В городах положение усугубляется тем, что там есть т. н. «золотая молодёжь», в сельской местности это ещё не так заметно.В школе практически отменен общественно-полезный труд, теперь запрещено «эксплуатировать» детей: в итоге наплевательское отношение к школе, можно рисовать на партах, плевать на пол, рисовать на стенах. Учителя Школа держалась последние 20 лет за счёт советского запаса прочности, работают учителя-пенсионеры ещё советской закалки. Они дают фундаментальные знания, но их становится с каждым годом всё меньше и меньше. Преподаватели из молодых обычно долго в школе не выдерживают, при мне (4 года) каждый год приходило 2-5 молодых специалистов, обычно больше года никто не работал. Уходили и устраивались, где угодно, лишь бы не в школе - продавцом, в МВД, в охранники, менеджеры. Остаются в основном приспособленцы, кому наплевать на диктат директора и деградацию детей, равнодушные.Учителя просто задавлены грузом всякого рода бумажной работы - отчёты, анализы, планы, диагностики и т. п. и т. д., плюс всеобщая компьютеризация «порадовала», теперь нужно писать не только в бумажном варианте, но и в электронном. Все школы занимаются показухой, у нас же всякие национальные проекты в моде, поэтому бумажная работа кипит, надо срочно показать какие мы инновационные, продвинутые в образовательных технологиях, проводим всякие научно-исследовательские изыскания. В итоге, в ущербе опять ребёнок, когда учитель закончит писанину, ему просто некогда увидеть проблемы ребёнка, помочь ему. В общем «всё хорошо прекрасная маркиза», на бумаге - и новые образовательные технологии внедряем, и два компьютерных класса, и электронная учительская, и три новых автобуса, а дети всё тупее и больнее.В 90-е годы смеялись над американскими рассказами Михаила Задорнова, мол какие американцы тупые, и их школьники. Могу вас заверить наши школьники их стремительно догоняют, они мало, что знают, а главное не хотят знать - зачем, если умные учителя получают меньше, чем неграмотные узбеки на стройках.Ещё одна беда современного дошкольного и школьного образования - это отсутствие мужчин, у нас в школе их было много, аж 6 человек на 60 преподавателей, в ряде школ их вообще нет, или один и это не редкость. Поэтому мальчиков в России изначально воспитывают женщины: от дома, где отец на заработках, или его вообще нет, а если дома то пьёт, детского сада (мужчина в детском саду это просто уникальный случай), до школы. А потом многие задают вопрос, а где у нас в России настоящие мужики. А откуда им взяться то? Только путём самовоспитания, но таких единицы, в статистике они погоды не делают. Да и система общего обучения девочек и мальчиков, негативно сказывается на мальчиках, они психологически и физически позже взрослеют, чем девочки на 2-5 лет. Если некоторых «девочек» уже в 7-8 классах можно замуж отдавать, то мальчишкам ещё надо в солдатики, да в казаки разбойники играть. Это ещё один удар по мальчикам, они чувствуют себя ущербными, они меньше и их бьют девочки! Потом чтобы показать сверстницам, что они уже взрослые, они начинают курить, употреблять мат в разговоре, выпивать для храбрости, грубить, в итоге оставшиеся годы детства загублены. ЕГЭ - это диверсия против остатков советской школы, во-первых, сдавать тест по гуманитарным дисциплина и русскому языку, это как минимум глупость. Сам не раз сталкивался в них с вопросами, где на устном экзамене можно было бы дать два правильных ответа и доказать свою точку зрения. В тех же истории, обществознании надо уметь устно отвечать и доказывать свою точку зрения, ЕГЭ эту возможность убил. Во-вторых, ЕГЭ приводит к коррупции (хотя когда вводили, говорили, что ЕГЭ покончит с ней). Выпускной класс, ученик в каждой четверти получал 2-3 двойки (в уме, помните система - пишем три два в уме), всегда по русскому, а по итогам ЕГЭ отлично. Интересно то, что он сын местного «олигарха», получается система закрепляет разделение «дорогих россиян» на новых хозяев жизни и всех остальных. Да и всем известно, учителя позволяют списывать («шпоры» в туалетах и т. д.), да и просто сами решают ученикам задания (например, фотографируют задания на мобильный телефон и посылают, сам решал по обществознанию в этом году, по просьбе друга). Ведь провал учеников, провал школы, пятно на репутации школы, Да и просто учителя, родственники, умники из младших классов могут пойти сдать за выпускников, при определённой договорённости. В-третьих, ЕГЭ убивает время основной программы, учителя «натаскивают» учеников на решение тестов, чтобы не портить себе показатели, а страдает общая программа.Многие знают, что в армии ввели систему денежного стимулирования лучших офицеров, так эту диверсию до этого обкатали в школе, правда денег выделили немного, но с тем же результатом. Директор теперь царь и бог, поперёк никто слова не скажет, такая вот вертикаль власти по-школьному, кстати, директора и большая часть школьной администрации состоят в «Едороссии», блюдут на местах, чтоб вольномыслия не было. Учительский коллектив расколот, кто-то получил прибавку, у других и так небольшую зарплату урезали. Необходимые меры спасения 1.Образование любого уровня должно быть бесплатным. «Элитных» учебных заведений не должно быть, ибо от рождения все люди равны перед Богом, «элитарные» школы уродуют саму идею просвещения, делят детей на «элиту» и прочих, на избранных и нет. Верхняя планка образования должна определяться не толщиной кошелька, а самим человеком в зависимости от его способностей и трудолюбия. Негативный пример США и Великобритании перед глазами, где основная масса населения превращена в тупое, жирное быдло, а из «элитных» школ выпускают юристов, управленцев, да финансовых спекулянтов, предпочитая покупать инженеров, физиков, химиков в России, Индии, Китае. 2.Перевести систему образования с кодирующей педагогики (действует практически без изменений о средних веков), на методологическую, то есть если по простому не грузить детей массами разнородной информации, а научить их самостоятельно её добывать по мере необходимости. Это позволит сократить курс полной средней школы до 8-9 лет, а высшей школы до 3-4 лет. 3.В средней школе необходимо вернуться к раздельному обучению мальчиков и девочек, т. к. из мальчиков надо готовить мужчин, а из девочек - женщин. Психология, заложенная Богом и природой у них разная, следовательно, воспитание и обучение необходимо вести по совершенно разным программам и учебникам. Но чтобы не разобщать их и не противопоставлять, лучше не создавать отдельные школы (женские и мужские), а делать мужские и женские классы в рамках одной школы. С введением в программу занятий, где мальчики и девочки, разных возрастных групп могли бы общаться друг с другом (музыка, танцы, пение, изобразительное искусство и т. д.), дабы их объединяло не инстинктивное влечение, а общее мировоззрение и миропонимание. 4.Отмена ЕГЭ, возвращение к советской системе устных и письменных экзаменов (с 4 класса). 5.Создать и внедрить цельную программу здорового образа жизни, для всех образовательно-воспитательных учреждений начиная от системы закаливания (можно за основу взять «Детку» П. Иванова), кончая рукопашным боем (за основу взять систему А. Кадочникова или самбо). Восстановить спортивные сооружения, построить новые - в каждом вузе, средней школе, детском саду должен быть бассейн (плавание всем полезно, и устраняет уже имеющиеся дефекты) и хотя бы открытый каток для зимнего сезона. Необходимо взять за образец Древнию Грецию, где наряду со школами были «гимнасии», где занимались физическими упражнениями. 6.Возродить бесплатную систему домов творчества юных, кружков и спортивных секций в школах, подростковые и юношеские организации типа пионерии и комсомола (скажем «Русские Соколы», «внуки Сварога»). 7.Восстановить и усовершенствовать систему профессионально-технического обучения, сделать её гибкой, приспособленной к быстрому и качественному переходу на новые профессии и освоению новой техники и технологий. Нам понадобятся и строители лунных посёлков, городов на Марсе, техперсонал звездолётов. 8.Резко повысить престиж профессии школьного учителя, преподавателя ВУЗа и техникума, воспитателя и мастера профессионального обучения - достойная оплата, в сельской местности, где нет развитого общественного транспорта, как в городах, личный автомобиль, бесплатное жильё (после 15-20 лет работы), сьёмная квартира (дом) если нет жилья для молодых специалистов. Но перед этим конечно «зачистка» пьющих, с уголовным прошлым и низкоквалифицированных работников. 9.Вернуть в школы мужчин-учителей, создав все необходимые условия и льготы, причём в процентном составе их должно быть не менее 50%. Приложить усилия, к тому, чтобы в школы попадали военные пенсионеры, желательно боевые офицеры. Это сразу решит массу проблем - с мужским воспитанием, дисциплиной в школе, покончит с распущенностью, сквернословием. 10.Возврат на первом этапе (этап - восстановление), к программе и образовательным стандартам сталинского периода 30-40-е годы, можно переиздать учебники того времени (тогда по интеллектуальному развитию образованности молодёжи СССР занимал 1-2 места в мире), с включением лучших наработок последнего времени (например: опыт школы Щетинина). 11.Всесторонняя поддержка талантливой молодёжи и лучших учащихся - бесплатные путёвки в лагеря отдыха, денежные премии, ценные призы, повышенные стипендии, направления на престижную работу и т. д., дети должны видеть, что ценится ум и талант, а не наглость, толщина кошелька родителей и их связи. Самсонов Александр. Республика Марий Эл

Подписаться на рассылку

Главные новости недели. Ежедневно мы публикуем десятки новостей. Самые важные из них мы включаем в еженедельную рассылку.

Please publish modules in offcanvas position.